真实，事实，细心+耐心，共享+尊重，辩证，坚持。

1. 真实

做人是做事的前提，做事映照做人。做论文，尤其实验数据需要还原真实，能让别人可以复刻出来，那么就不能虚荣，不能舞弊，要真实地记录。

2. 事实

事实，指对于这个知识，知之为知之，不知为不知。计算推导的每一步都要尊重客观规律，不能臆想不能自创，要在书中找到依据。要客观，不能主观，想当然。 比如，我在推导中就自创了解法，结果被老师提问出来，被发现是错的。真的很羞愧。 已知 $a_nb_n^{-1} \to 0$，求 $a_n^{-1}b_n \to ?$
我: 由条件可知 $a_nb_n^{-1} \to 0 \implies a_n = o(b_n) $，得 $$ a_n^{-1}b_n = o(b_n)^{-1}b_n=o(1)b_n^{-1}b_n=o(1) \to 0.$$ 师: $ a_n^{-1}b_n = o(b_n)^{-1}b_n= o(1)^{-1}b_n^{-1}b_n=o(1)^{-1} \to \infty .$

4. 细心+耐心

细心不仅是体现在计算上面，更体现在写作。你会发现，国语写作都有很多语法错误格式错误，何况外语。段落与段落，段落间的句子与句子，都是有讲究的。我还不会，仍在学。但辛苦的就是老师了！与其教你写，老师真的不如自己写🤦‍♀️，老师可能需要花费更多的精力，检查你是否有语法错误，段落安排是否恰当，需要删减或增加什么内容…这真的是个必须心静心细又磨人的活。我的老师，从来没有抱怨，或者他没有向你有过一句批评，他认真负责地做事并给予我们论文小白以包容。

老师自己写了某个领域的一篇综述，开学的时候就发给我们看了，在我们眼里是很完整的稿件了，直接能投了。等到了期末，老师还在修改，还给我们看他修改出来的问题哪里哪里哪里，要怎么怎么怎么改。我问，这些问题是编辑社那边提出来的吗？老师说不是，他还没有投出去，是我自己检查看出来的。我们眼中，完美；老师眼中，瑕疵。我感受到什么叫慢工出精品。

细心和耐心，是我学习论文过程中，在老师身上学到的，不急于求成，事情桩桩件件办漂亮。（老师也不是从来不急，我们找他帮忙看论文什么的，他都会以我们为主，又好又快地给出意见，好是主基调。）

5. 共享+尊重

我对世界的了解真的很少，说自己是井底之蛙一点都不错。进入研究生阶段进行学习，仿佛踏入另一个世界，这个世界我从没知道过。我不知道知识原来是以一篇篇论文的形式出现，它首先出现在某个科学家的脑海，然后通过实践进行验证，写成论文发表，被伯乐识中，得到普及并扩大影响。如果这个知识到了每个人都应该知道的地步，就会写成教材，面向很广的群众。如此可见，小初高的教材那叫“通识”（通识，是我听秦导提过，那时我并没有悟到），换而言之，属于基本常识，每个领域最基础的东西，对于浩渺的知识海洋，那些都微不足道，但是掌握了，最起码有进入这个领域的入场券了。

这些学者们辛苦得到的东西，愿意与他人共享自己的成果，我真的觉得了不起。无私也好，功利也罢，这件事情的本身就很有意义。从前面的论述中也知道，写一篇论文不容易，要严谨简洁通俗，探索知识可就更不容易了，总之，不是一件好玩的事情。难怪别人说，当一名学者是反人类的，我们从远古进化而来，一直在丛林里穿梭，我们变得直立行走时为了更好地活动，但是当一名学者最基本的就是要坐得住呀，还要克服惰性散漫，等等。所以，尊重是我该有的态度。

6. 辩证

要辩证地对待，这是最难受的地方，也是学术向前进步的原动力。已然把学者们和学者们的作品升上一个高度，你还不能像拜佛一样，盲目崇拜，那就变成迷信了，还是要以科学的眼光对待，用辩证法分析。用老师的话说，虽然这很难。

7. 坚持

在这群高智商人群里，努力显得很寻常，难能可贵的是坚持，日复一日，年复一年。暂不说，坚持努力是指数增长吧，想想保证质量的坚持日日年年，这是多恐怖的事情。贪玩不是问题，不偷懒才是关键。